2020年，教育部办公厅 工业信息化部办公厅印发了《现代产业学院建设指南（试行）》，建设现代产业学院已纳入各省顶层设计规划之中。为展示省级现代产业学院在建设过程中形成的优秀成果、典型做法和成功经验，加大全国高校现代产业学院间的交流共享，提升示范性与影响力，鼓励更多高校和企业深入探索产教融合新模式、新机制，拓展合作新领域，“现代产业学院”公众号推出【动态】栏目，展示各省级现代产业学院建设成效，欢迎省级现代产业学院积极投稿。
江苏省重点产业学院建设点“常熟理工学院医药生物技术学院”（以下简称“现代产业学院”）是为了适应苏州及长三角地区生物医药产业发展对高质量应用型人才的旺盛需求，在政府支持下由常熟理工学院牵头联合区域内多家生物制药头部企业共建而成（图1），以培养“应用底色、工程本色、能力亮色”的复合型工程技术创新人才为目标。
常熟理工学院2015年开设了生物制药专业，2019年依托江苏省生物与医药重点建设学科，整合生物工程、食品质量与安全2个国家一流专业建设点和1个生物制药江苏省产教融合型品牌专业优势资源，与无锡药明生物技术股份有限公司、苏州生物医药产业园Bio BAY等头部企业（园区）共建现代产业学院，促进人才培养与产业需求同频共振，缩短学用落差，高质量培养生物制药工程技术人才。
现代产业学院构建“共同话语权”的长效机制，实行校、行“双主体”（双理事长、双院长）运行管理。在理事会指导下，院长负责制定发展规划、日常管理、年度考核等工作。校企融合成立教学指导委员会，负责制定现代产业学院人才培养质量标准，指导行业课程、行业教材建设和实践教学等。教学指导委员会每年至少召开1次会议。
医药生物技术学院的产教融合组织架构及运行管理示意图
1. 共建“产教融合行业课程建设基地”
与无锡药明生物技术股份有限公司、智享生物（苏州）有限公司、昭衍（苏州）新药研究中心有限公司、苏州生物医药产业园BioBAY、苏州沃美生物有限公司共建5个“产教融合行业课程建设基地”（图3），合作协议明确共建课程目标、标准要求、共建方式、建设计划和成果归属，推进课程建设落地和落实。
校企签约挂牌产教融合行业课程建设基地
2. 重构“课程-能力-岗位”衔接的产教融合课程体系
1）聚焦课程能力目标。针对生物药临床前研发与生产梳理出典型岗位能力，归纳能力图谱，结合课程思政要求和人才培养定位确定课程目标和课程案例编纂标准，要求每门产教融合课程和课程案例对实现能力指标有明确的贡献和支撑。2）反向设计课程内容和案例。由企业教师和高校教师共同组建的“产教融合课程教研室” 承担完成，企业教师负责提供典型的生物制药行业标准与规范、新技术新工艺新设备应用等工程案例，高校教师负责针对案例的知识分解和理论说明，双方共同设计课程理论教学和实践教学的方案并在教学实施过程中持续改进。3）嵌入人才培养方案。将产教融合课程与通识课程、学术课程统筹整合建立产教融合课程体系，实现对能力培养的全面支撑。
现代产业学院基于生物制药行业7大典型岗位能力，聚焦11项能力，反向设计课程目标和内容，开发了18门产教融合行业课程，结构化于新药研发、生产工艺、质量控制和生产放大四大课程模块，嵌入人才培养方案构建产教融合课程体系（图4）。
现代产业学院产教融合课程体系架构
3. 建设产教融合系列教材
教材内容立足典型、前沿、复杂工程案例的解析与理论说明，面向工业4.0背景下的生物制药工业突出知识的工程转用，结合信息化技术建设新形态教材（图5），实现动态丰富与改进。
产教融合系列教材封面集合
4. 毕业论文（设计）课题聚焦产业真实问题
把企业问题转化为毕业论文（设计）课题，企业导师指导学生在企业真实情境下完成毕业课题、校内教师指导学生过程化规范及论文材料整理，学生在企业现场答辩，校企共同评价。
完善以课程建设和实践教学改革为核心的产教融合师资团队共建共享机制，建成一支相对稳定，数量、能力素质、结构层次合理的双师型专业教师队伍。培育江苏省产业教授5人、省高校双创人才4名、江苏省优秀教学团队2个，企业兼职教师承担专业课、实习实训等环节的教学时数占37％。
1. 双向流动共建稳定的“1 + 1双能融合型”双师双能师资队伍
建立企业教师师资库，培训后根据职称职务和水平分别聘为客座教授、课程教师或毕业论文（设计）指导教师，每两年重新认定和选聘。高校教师通过“企业研修”承担企业科研课题、工程技术开发项目增强工程背景。根据课程和教学共建“1 + 1双能融合型”教师队伍，共同承担教学任务、联合申报政府人才项目和各级各类科研与教学改革项目，目前已聘任业界教师96名（图6），其中14.2%具有世界名校学位和欧美知名企业工作经历。
现代产业学院定期选聘企业教师
2. 建设“产教融合虚拟教研室”双向提升教师教育教学能力
借助信息技术建立虚拟的产教融合教研室，为产教融合师资队伍提供高效的结对交流和能力训练平台。通过参与知识、能力模块梳理、培养方案修订、共同备课、协同教学等环节，不断提升业界导师教育教学能力与水平；加强“生物与医药”产业学科建设，有计划安排高校教师进入企业参与相关研发工作，服务产业需求，紧跟产业发展，促进高校教师科研面向应用，科研场所由实验室转向车间，科研能力由撰写论文转向工程实践，实现教师科技成果转化应用。
3. 创新绩效分配制度给予企业教师同工同酬
考核入库的企业教师享受与校内教师同等待遇，同时享有平等的职称晋升机会。对于暂未受聘入库，但专业建设与发展急需的企业工程师，按照《常熟理工学院外聘兼职教师管理办法》（常理工人〔2021〕16 号）进行聘任、考核并享受相应的薪资及福利待遇。
现代产业学院让学生“真题-真景-真用学真本领”，统筹校内外平台资源为现代产业学院的人才培养与产业学科发展提供高质量平台支撑和保障，现代产业学院生均实习实训基地面积22平方米，人均实践经费1218元。
1. 与头部企业共建多功能实习实训基地
整合学科基础实验、专业实验室、综合训练中心、创新实验室、校外实践教学基地搭建“五位一体”实习实训基地；融通校企优质平台建设“五合一”工程实践基地（图7）；引企入校建设高阶创新训练平台，创建多功能、多层次实习实训基地。例如，无锡药明生物技术股份有限公司现代产业学院培训中心，面积1500平方米，设有12个教学培训室，拥有100多种先进设备，总值3000多万元，引入国际生物制药行业人才培养模式，系统开展上游细胞培养与复苏工艺和生产、下游分离纯化工艺和生产、质量分析、GMP等教学和实训，共300课时，采用“做中学”的教学方式，促进学生通过行动获得工程能力。
产教融合“五合一”工程实践基地示意图
2. 引企入校共建“医药生物技术研究院”高阶创新训练平台
智享生物（苏州）有限公司投资2300万元，学校投资700万元共建“医药生物技术应用研究院”包括蛋白质科学、抗原蛋白库、GMP平台和细胞工程四个技术转化与创新应用平台，共计3000平方米。服务于合作企业生物药物上、下游关键技术研发和工程放大，学生在此平台参与教师科研和企业创新项目，开展与真实生产相关的实践创新训练。
专业学生的四年学业包括校园学习和企业学习两个互为融通的部分，企业学习以产教融合课程教学为主，从大一开始嵌入，不同于分段式学习而是与校园课程学习相互衔接、紧密印证、融合开展，总的学习时间不低于1年（图8）。
“学校+企业”3+1融合式学习过程安排示意图
校企协同落实教学质量“监控-反馈-评价-改进”闭环保障体系（图9），教学质量保障制度完善，运行机制流畅。
“过程性-多维度”学习成果考核评价内容示意图
构建了产教融合的创新创业教育生态，形成层级递进、可持续的创新创业企业项目培育机制。通过建设“项目中心”创新课程完善专创融通课程体系；通过建设学生自主管理的专业创新社团促进主动参与创新教育，学生参与双创活动覆盖率100%，承担企业创新训练项目82项，创新创业能力明显提升。
（一）“共同话语权”的产教融合长效机制。高校与产业界实行现代产业学院“双主体”组织管理模式，构建“共同话语权”的人才培养机制，在人才培养方案修制订、课程建设、评价机制等方面赋予企业足够的话语权；以人才培养质量为核心构建产教融合教学管理体系，健全制度文件、共同考核评价。
（二）双向共建“双能融合型”师资队伍。通过双向流动和校企双聘共建产教融合师资库。业界教师由企业推荐，高校遴选和培训后根据业务水平和资历聘为客座教授、课程教师。
（一）就业质量优，用人单位满意度高，满足产业人才急需
跟踪调查显示，现代产业学院学生企业学习周期长，能够完成技术理论学习，岗位实践培训以及相关的实践操作训练，能够在企业得到全面、完善且系统化地培养，尤其可以单独执行操作。参与现代产业学院共建的相关企业一致认为现代产业学院的毕业生与企业的融合度更高，极好地实现了从校园到社会的转变。第三方调查数据显示，2021届现代产业学院毕业生头部企业就业率高，薪资水平均高于同届其他毕业生约31%。用人单位一致反馈，产教融合模式培养的本科生2年内绩效优异，达到与同期硕士毕业生同等职业发展能力（表1）。
表1. 产教融合毕业生就业及薪资调查结果
（二）利益相关者多方受益
1. 企业受益
企业可以根据自身发展确定人才培养标准，更有针对性地培养需要的人才并统筹企业员工培训，全面提升人力资源综合效益；由于参与人才培养的全过程，企业不仅了解学生的情况，还将使学生对企业的文化、理念以及发展产生更多的认同感，增强对企业忠诚度，缩短与企业的磨合期，降低企业培训成本和劳动成本；同时，为行业培养专门人才的溢出效应还有助于提高企业知名度和影响力。
2. 学生受益
产业学院建设涉及生物制药、生物工程、食品质量与安全等多个专业，学生受益面广，有助于学生尽早了解专业学习的方向和目标，提高专业学习兴趣；通过真实的企业项目训练，有助于培养工程实践能力和技术创新能力；同时在与企业员工的交流与合作中，人际交往能力、团队协作精神等得到锻炼，综合素养不断增强，有助于学生就业和可持续发展，不断提升企业和社会认可度。
3. 专业受益
生物制药产业发展日新月异，吸引了大量的优质资源，因此最好的设备在企业；最好的技术在企业；最好的工艺在企业。建立产业学院可以优化整合校、企先进的教育教学资源，弥补高校在工程背景师资和工程训练平台建设方面的不足，使高校人才培养始终对接和引领产业技术发展，不断提高应用型人才培养质量。
4. 政府受益
作为国家战略性新兴产业，生物制药产业是各级政府优先支持和发展的领域，建立产业学院可以在较短时期内有效解决生物制药企业人才短缺的“瓶颈”制约，不仅增强地方企业发展的竞争力，而且有助于形成专业人才资源高地，吸引更多的生物制药企业进驻，有效推进“政产学研用”在人力资源培养与储备方面的全面合作。
（三）影响广泛，助力应用型高校现代产业学院建设
近三年，多家国内高校前来调研学习现代产业学院建设情况；2021年中国教育报以“以行业课程为突破口助力应用型人才培养”为题进行了专题报道（图10），光明日报、新华日报、江苏教育报等也均有相关报道。
兄弟院校来访及《中国教育报》的报道
（四）同行专家对产教融合育人成效高度评价
2021年，教育部新一轮本科教育教学审核评估专家组组长、中山大学原校长黄达人认为“常熟理工学院行业学院建设实践起步较早，持续推动产教深度融合，完成了从专业学院、行业学院，到现代产业学院的转型，为复合型应用人才培养提供了新的组织形式。”在第八届产教融合发展战略国际论坛上，教育部审核评估专家安徽大学党委书记蔡敬民教授以医药生物技术学院建设为案例介绍高校现代产业学院建设模式，引起其他高校广泛关注。
